如何上好一堂课(优秀教师:如何上好一堂课？)

如何评价一堂课？华东师范大学教授叶澜认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本要求。一般表现在五个方面。

1.有意义，就是有扎实老师的同学都知道，那为什么还要再去上课呢？

在一堂课上，学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识，进一步锻炼了自己的能力。往前走，就是在这个过程中有一个好的、积极的情感体验，从而产生强烈的深造需求。如果他再走一步，他会越来越积极地学习。

这样，学生就会学到新的东西。学生上课时“进来之前和出去的时候有变化吗？”如果没有改变，那就没有意义。一切都很顺利，老师说什么学生都知道，那你为什么还要再上这门课？换句话说，一堂有意义的课首先应该是一堂扎实的课。

2.高效，就是丰富课堂，学生要有事可做。

效率表现在两个方面:一是另一方面，上完这门课，班上有多少学生是有效的，包括好的，中等的，难的，效率有多高；

第二是效率水平。有的高一些，有的低一些，但是如果没有效率或者只有少数学生有效率，那么这个班就不能算是比较好的班。

从这个意义上说，这堂课应该是充实的一堂课。在整个过程中，每个人都有事可做。通过老师的教学，学生发生了一些变化，整个课堂充满了活力。

3.生财，也就是丰盈类不可能完全提前设计好。

一堂好课不是完全事先设计好的，而是课堂上有师生真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的输入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中，既有资源的生成，也有过程状态的生成。这样的阶层可以称之为富人阶层。

4.常态，就是部长即使上课也要“目中无人”

很多老师深受公开课和观摩课的影响。一旦开始上课，就很容易准备过度。老师课前很努力，学生很兴奋。当他们到达课堂时，他们用准备好的东西表演，没有新的东西呈现。课前的准备当然有利于学生的学习，但是课堂有其独特的价值，在于它是一个公共空的房间，需要思维的碰撞和相应的讨论。最后，在这个过程中，老师和学生互相产生了很多新的知识。

公开课和观摩课应该是“研讨课”。叶澜教授警告老师们:“无论谁坐在你们的教室里，即使是部长或市长，你们都必须在场。你是在为孩子们和学生教学，而不是为观众。你得‘不是别人’。”她称这样的课为普通(普通，真实)课，并强调这样的课是平时可以上的课，而不是很多人帮忙准备后才能上的课。

5.需要完善，就是真理只要是真的就会有缺陷。

班级不可能是完美的。完美的课最容易造假。只要是真的，就会有缺陷，缺陷是真理的一个指标。公开课和观摩课成功是没有问题的，所以这个预设的目标本身就是错误的。这样的预设给老师很大的心理压力，再做很多准备，最后的结果往往是没有“颜色”。当有问题时，进步就开始了。你不能把自己打扮得漂漂亮亮，遮遮掩掩。

人生的教科书是要完善的，这样的课才叫做真正的课。坚实、充实、朴素、真实。说起来容易，做起来难。但正是在这样的追求过程中，教师的专业水平得以提高，心胸得以开阔，同时也能真正享受到“教学作为一个创造性过程的全部快乐和智慧体验”。