安妮鲜花的博客（乌里扬诺夫斯克号复活）

安妮的花之博客(乌里扬诺夫斯克复活)

我们今天要说的书是安妮·弗劳尔斯的《不能错过的英语启蒙》。相信很多妈妈即使没看过这本书，也听说过不少。

这本书是关于安妮妈妈通过关注和分析安妮学校的英语教学方法，详细记录了国外英语教学和学习的思路和方法，并将其置于中国英语学习环境的背景下，给中国的孩子一个学习英语的路线。

这本书有六章。有些内容是重复的，所以我整合成了四章，给大家做了一个思维导图。可以在阅读文章之前先看思维导图，方便后面的阅读。

请点击放大原图。

执行摘要:

1.中国环境下英语启蒙的误区

2.自然拼写和阅读能力

3.如何培养综合语言能力？

4.如何告别中式英语

友情提醒:本文虽长，但干货满满。为了有更好的观赏体验，请自备茶点，边吃边看。味道更好~

01

—

中国环境下英语启蒙的误区

1.1英语启蒙早有用吗？

请点击放大原图。

作者的孩子九个月前在加拿大无意中输入的英语语音信号，意外地成为她后来英语发音能力的基础。英语启蒙早晚的关键不在于学多少单词和句子，而在于听力和音辨能力的培养。从出生开始，你越早输入英语语音信号，你的孩子的听力能力，听觉记忆能力就越强。但是辨别声音的能力会随着年龄的增长而变差。越晚接触英语发音，接受度越低。

但不能说早期接触英语的孩子以后英语水平就高。如果你只有听力技能，没有英语阅读训练，那么你的孩子长大后就是英语文盲。这和我们中国人中文很好，但是不识字是一个道理。

妈妈带一岁宝宝启蒙篇:

从生活出发，发现一岁孩子的英语启蒙就是这么简单。

1.2为什么背诵的句子不起作用？

在外语中，很多词是我们知道汉语意思但不知道用法的词，比如take、get、come、go等等。重要的不是这些词，而是这些词的搭配和在不同场合的用法。

背单词和句型就像学游泳的人在陆地上做模拟动作，不下水是永远学不会游泳的。所以重要的不是背了多少单词，而是这些单词的搭配，以及它们在不同情境下的用法。

请点击放大原图。

我们学习任何语言，语感第一，语法第二。所谓英语思维，就是看到英语不经过大脑中的英汉翻译过程，就能直接反映出英语意思。

动画片、原创绘本、分级书中夸张有趣的画面，可以帮助孩子理解故事，反过来让孩子理解单词的意思——用图片或场景代替中文来理解句子和单词的意思。

1.3磨耳朵要扣字吗？

请点击放大原图。

磨耳朵的关键不是听懂每个单词，而是熟悉英语节奏，培养语感。

中国的孩子从小就听各种各样的中国儿歌和童谣，英国国家的孩子也是这样训练语感的。我们的英语启蒙应该走同样的路。首先，让孩子在大脑中储存足够的英语信号，以区分信号。所谓的声音辨别能力就是这样形成的。

就孩子而言，他们在接触汉语之初，并不知道每一个单词的意思，我们的父母也不会逐字解释，英语也是如此。即使没有很快理解音标材料的汉语意思，也可以通过提高听力和辨别能力来分辨发音中的成分。而且接触多种语言的孩子年龄越小，接受不同语言的能力就越强。

1.4儿歌和动画片哪个好？

请点击放大原图。

资源的真正价值在于是否引起孩子的兴趣。只要能引起孩子的兴趣，都是很好的资源。

在保证原味的前提下，符合儿童认知特点的资源中，儿童喜欢好的资源。同时，在资源的选择上，最重要的不是一套资源好不好，而是提供资源的时机和使用资源的方法。

只有将各种资源有机结合起来进行立体利用，才能点燃孩子的兴趣，进而形成综合能力和耐力。就像我们海曼的课程一样，其实露露老师每天都会为大家准备各种资源。只要利用好它们，孩子的英语启蒙一定会事半功倍。

因为一岁的孩子听力和声音辨别能力比较强，而且儿歌一般比较简单，节奏也容易让没有接触过英语的孩子接受，所以一岁的孩子听儿歌。三岁左右的孩子看动画片，可以对应情境，形成孩子口语的基础。

02

—

自然拼写和阅读能力

2.1关于语音

拼读法的真正价值在于阅读能力的训练。是背单词的方法之一，但绝不是为了背单词。其实就是读书的方法，字是目的，读书是书。

海外的拼读教学法是:先有阅读接触的基础，再系统梳理规律，然后通过阅读大量合适的阅读材料来巩固强化。最终的结果是:无论一条规则出现在什么样的阅读材料中，孩子都能以最快的速度做出反应。

更多关于自然拼写的文章:

拼写问题和答案:单词族、单词、视物词和押韵词是否混在一起了？

拼Q&A: b&d，p&q很傻，不清楚。我该怎么办？

拼写问答:拼音和拼写真的混淆了吗？

拼写问答:自然拼写为什么不以字母A开头？

看看美国老师是怎么用锚图帮助孩子整理自然拼写策略的。

2.2五指选书法规则。

在家里或者图书馆，家长可以用五指选择书法来判断一本书的难度是否适合孩子。具体操作如下:

拿一本英语书，随便翻一页，让孩子大声读出来。如果一个单词卡住了，竖起一个手指。如果一整页没写完，竖起五个手指，那这本书对孩子来说太难了，需要换另一本书。

如果你读了一整页，不动一根手指或者只动一根手指，说明这本书太简单了。如果2-3根手指竖起来，那么这本书就刚刚好，刚刚好。

我们可以多测几本书来计算平均值，从而基本知道孩子的阅读水平。

2.3我选书法规则

在选择阅读这本书之前，问自己以下几个问题。

目的(我为什么要看这本书？)

读小说(虚构)是为了让事情变得有趣，读非虚构是为了获取一些信息，学习一些信息。阅读非虚构类书籍的目的很容易理解，但对于虚构类的，可以通过书名、封面、封底、插图进行联系(联想是提高阅读的好方法)。

兴趣(我喜欢这本书的主题吗？)

有四种方法可以找到孩子感兴趣的书:1。不同年龄的孩子根据自己的年龄对不同的内容感兴趣。2.根据季节和节日。3.根据学校学习的内容。4.根据孩子的经验。

理解(我能理解这本书的内容吗？)

我知道这本书里的大部分单词吗？)

理解和认知都是关于难度的，其中认知是指单词是否能被正确读出，而不是指出和知道单词的意思。孩子自学阅读时，要选择难度低于相应水平的书籍。家长和孩子一起阅读时，可以选择相应难度级别或挑战性稍大的书籍。

总而言之，科学的要求是兴趣优先，让孩子有目的地选择书籍。

更多关于分级阅读的文章:

认真说英语，阅读分级书籍。

为孩子选择合适的英语读物，就不得不提兰斯分级。

03

—

培养综合语言能力

3.1语感启蒙从节奏和韵律开始。

在加拿大。孩子读书前听各种童谣，放学后再开始学拼读法。这种学习也是结合童谣，或者唱出来的节奏。到了一年级，孩子们开始学习独立阅读，老师把节奏的训练材料融入到孩子们的阅读材料中。

每周会有专门的老师组织一次或者几次这样的活动。除了看一些内容简单，节奏明显的书，更多的是和孩子玩互动游戏。儿歌、童谣、动作歌谣是重要内容。节奏训练贯穿于孩子听、说、读的每一个环节。

3.2情境反应提高阅读理解能力

情景对应是弥补中国儿童真实英语环境不足的最佳途径，亲子阅读中情景对应的指导对儿童的输出至关重要。

当我们准备读一本书的时候，不要急着拿起书打开。提问前先看封面、封底和图片，带着问题阅读。在阅读时，我们将所见与大脑中的记忆对应起来，建立关联后，我们的大脑就会知道书上说的是什么。这才是正确的阅读方式。

3.3阅读中的节奏训练

以前一说到节奏，大家想到的都是听和唱。说到阅读，大意就是阅读理解。但是，阅读不仅仅是为了阅读本身，阅读中的很多情境，像动画片中的场景，都是口语输出的基础。

节奏和韵律训练会加强孩子的听力。他们的听力越强，复述时对节奏和韵律的把握就越好。培养孩子运用语言的能力尤为重要。

04

—

向中式英语说再见

请点击放大原图。

4.1英语思维在哪里？

所谓的思维，不同的语言学习，需要对应场景。

当你对一个场景中的表情很熟悉的时候，你脑子里就有了很多现成的句子，根本不需要翻译。再次出现类似情况时，会自动流出。如果没有这样的场景，脑子里全是孤立的单词和句型，那么就只能用单词来设置句型，最后就是翻译出来的中式英语。

那么生活在国内的父母如何弥补不在国外生活的场景呢？

第一种方式是看动画片。漫画里有很多口语表达。孩子看多了会脱口而出。还有一种方法就是大量的场景化阅读英文故事，给孩子读外国原版英文书籍。

只有按照母语的自然方式学习英语，从音、形、景的对应中学习英语，才能摆脱汉语思维的控制。

要做到这一点，需要积累大量的情况。所以英语思维没有捷径，只有积少成多，多听多读。在这个过程中，阅读比看动画片更广泛，更持久。

4.2营造小型家庭英语环境

请点击放大原图。

家庭英语环境的构建，一个是听力和辨音能力的训练，一个是情景对应，更重要的是英语兴趣的培养。

然而，我们国内的儿童英语环境主要缺乏以下四个方面:

A.大量的英语语音信号

这里最重要的是倾听。以前我们没有这个条件，现在英文原版的试听资料越来越多。所以从这个意义上来说，只要家长有心，孩子在三岁前听几百个小时的英文儿歌、英文故事、看一些原创动画片并不是什么难事。

很多人会问孩子不懂怎么办？

事实上，孩子的语音识别能力并不取决于他对语言意义的理解。有了这种语音信号的积累，孩子到了一个环境就很容易上一个台阶。没有这样积累的孩子，可能需要补一课。

B.语言的互动交流

这是最有效的学习方法，所以很多家长在家里尽量用英语和孩子交谈，也有妈妈因为觉得孩子的发音不够好而不敢和孩子交谈。

所以，当家长不确定自己对孩子说的话是不是正确的英语时，首先要和孩子一起输入吸收，看看国外的动画片和国外的原著是怎么表达的，找出相应场景中的语言表达。

之后，当我们遇到类似的场景时，我们会和孩子一起学习和运用书本和漫画中的语句。这种方法比家长设计的句型和孩子用完整的句子对话要有价值得多。也和我们在海曼经常看的课程一样。母亲和孩子一起学习。

具体可以看看我们学生教室里的牛妈妈是怎么操作的:

C.语言的情景对应

很多家长看到每句话里都有几个词是孩子不认识的，就认为孩子一定听不懂。事实上，安妮·华认为理解取决于表达是否符合语境。她理解上下文，能在这个上下文中联想到一个表情，所以理解得很好。

因此，大量阅读原著是弥补中国儿童对语言缺乏情境反应的有效途径。

D.兴趣培养

想想我们的孩子在会说话之前的输入阶段。谁整天盯着孩子看他们对大人的话理解多少？谁让孩子只听了几天就要读书？对于那些有着良好语文阅读习惯的孩子，几乎所有的家长都会给他们很多书，每天根据自己的兴趣进行交谈和阅读。

所以我们可以按照语文启蒙的思路，给孩子创造一个家庭英语的小环境，让孩子按照学习语文的方式来学习英语。如果不忽视孩子发展的客观规律，人为的填鸭不仅会让孩子产生逆反心理，甚至可能导致很多大一点的孩子像今天这样害怕英语，逃避英语的局面。

其他妈妈培养英语启蒙兴趣参考文章:

妈妈用心才能给孩子最好的英语启蒙。

让孩子讨厌英语，爱上英语。你也可以这样做。

4.3中国儿童英语启蒙路线图

请点击放大原图。

0岁以下的阅读，与其说是让孩子读，不如说是让孩子听书、玩书。因为从0岁开始的语音输入是有价值的。在这个阶段，发音完全可以不考虑形式和速度——儿歌、新闻、脱口秀、动画片、电影都可以作为素材，只要是原创的。

一岁以上的孩子，如果还能接收到各种音频资料，就会延续一岁前的做法。如果孩子已经开始学会选择和拒绝，那就按照孩子的要求去做。随着孩子认知能力的增强，可以看更多的书，基本都是重复性的。动画片可能比音频更能吸引孩子，可以适当增加动画片。

所以，两岁之前，要以听力输入为主。亲子阅读的关键在于发展认知，学会将图形与简单的英语表达对应起来。

从两岁到四岁，孩子的语言能力发展很快。

在这个阶段，孩子开始对阅读产生浓厚的兴趣，对动画片着迷。如果英语听力输入不够，要继续增加听力输入，加强情景训练。按照循序渐进的原则，先从简单的英文儿歌开始，然后适当加入动画片，再加入故事的音频。通过漫画和原著建立相应的模式。

四岁是孩子阅读的敏感期。这个时候，孩子开始有朗读的欲望，开始从亲子阅读向独立阅读转变。

如果前期投入不够，情境的训练不够，会继续进行的活动。

四岁以上的孩子在学习拼读法的同时，要增加独立阅读量，尤其是同级别的阅读量。四岁以上刚开始英语启蒙的孩子，可以同时做好几个步骤。需要两三个月的时间来增加他们的听力输入，培养他们对英语阅读的兴趣，然后开始拼读学习，进入独立阅读阶段。

其实，无论是听歌、看动画片还是读书，最重要的是点燃孩子的兴趣。孩子喜欢就会主动重复，重复的过程就是形成内心能力的过程。有了内在的动力，就会有无限的潜力。

任何具体的实践都只能形成一两种能力，这些部分的有机结合才是完整的综合能力。在每一种具体做法中，家长都可以因材施教。

但不管怎么变，都要以保护孩子的利益为重。兴趣为王，给孩子一个科学的轨道，孩子会给你一个惊喜的结果。

看完这本书，除了以上收获，还有一些关于这本书的疑问没有解决，比如:

西方的拼读法是如何系统发展起来的？拼读法应该如何实施？语言学方面的相关支持材料在哪里？最好从语言学的角度给Phonics一个全景展示。

什么是第二语言习得？我们中国的妈妈应该怎么做才能给孩子一个好的英语启蒙？那些明星之类的读物应该是要参考百科索引的吧？

以上是看这本书的体会和收获。如果你有什么想看但没时间看的书，可以直接在微信官方账号留言。我会仔细阅读它们，然后与你分享这本书的精髓。